Triedy pre žiakov so všeobecným intelektovým nadaním (VIN)

• • • Univerzita Veľkáčov
    • Vzdelávanie žiakov so všeobecným intelektovým nadaním v Nitre
    • Ako sa prejavujú nadané deti?
    • Ako sa v triedach pre žiakov so všeobecným intelektovým nadaním vyučuje?
    • Aké sú výsledky žiakov tried so všeobecným intelektovým nadaním?
    • Ako postupovať pri zaradení žiaka do triedy so všeobecným intelektovým nadaním?
    • Metodické usmernenie k vypracovaniu ročníkových prác
    • Sekcie a témy ročníkových prác v šk. r. 2025/2026

• • • • Ako sa prejavujú nadané deti?

      •  

        Typické prejavy intelektovo nadaného dieťaťa v predškolskom veku:

        - zaujíma sa o písmená, čísla už v rannom veku, pýta sa na písmená, naučí sa čítať ako samouk, píše veľkými tlačenými písmenami,

        - intuitívne si vytvára predstavy o číslach, vie pripočítať, odpočítať, chápe vzťah menšie a väčšie číslo,

        - kladie nezvyčajné otázky, chce sa dopátrať k podstate, pýta sa na veci, o ktorých dospelí dosiaľ ani neuvažovali (napr. z čoho je zložená zubná plomba),

        - kladie hraničné otázky, má potrebu zistiť hranice (kde končí vesmír, čo je za ním, nekonečno, aké číslo vznikne, keď k nekonečnu pripočítame 1),

        - má vzhľadom na vek nezvyčajné kognitívne záujmy (živočíchy, doprava, stroje), robí si albumy, prehľady, „študuje" encyklopédie, zapája objekt svojho záujmu do každej diskusie,

        - citlivo vníma morálne otázky spoločnosti a hrozby (vojny, katastrofy),

        - má širokú slovnú zásobu, adekvátne používa aj všeobecné alebo na vek nezvyčajné pojmy, začína skoro rozprávať,

        - neprijíma príkazy, požiadavky dospelých, kým nie sú zargumentované, žiada si vysvetlenie, dospelým sa javí ako tvrdohlavé,

        - je veľmi aktívne, stále sa niečím zaoberá, stále sa chce niečo dozvedať, pátra, tvorí, skladá,

        - má rado spoločnosť starších detí alebo dospelých, ktorým dokáže byť rovnocenným spoločníkom alebo naopak mladších detí, ktoré rado organizuje,

        - v spoločnosti detí rado dominuje, vymýšľa hry, ich pravidlá a trvá na svojich predstavách o hre,

        - búrlivo prijíma prehry, nielen v hrách s ostatnými, ale aj svoje vlastné (ak sa mu niečo nepodarí tak, ako si predstavuje), je perfekcionista

        - kladie si príliš vysoké ciele bez ohľadu na svoje aktuálne obmedzenia,

        - v bežnej materskej škole sa môže javiť ako príliš aktívny (hyperaktívny), môže mať problémy s poobedňajším spánkom, niekedy je skôr samotár alebo je vyčlenený z kolektívu, môže niektoré činnosti odmietať (napr. rutinné aktivity, ktoré ho málo stimulujú - kreslenie, vystrihovanie, recitovanie), môže mať problémy s disciplínou a rešpektovaním autorít a príkazov.

        Nie všetky popísané charakteristiky prejavuje každé nadané dieťa v predškolskom veku. Úlohu zohráva temperament a osobnosť dieťaťa, vplyv okolia či podnety poskytnuté dospelými. Dôležitým rozlišovacím javom je aktivita vychádzajúca z dieťaťa (napr. dieťa sa pýta na písmená, slová, intuitívne pochopí princípy spájania písmen a samo začína čítať), nie tlak zo strany dospelých (dospelý naučí dieťa čítať). Čítanie pred zaškolením sa prejavuje asi u polovice nadaných detí.

        Zdroj: http.//zaklady-pedagogiky-intelektovo-nadanych-a-talentovanych-ziakov